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中学生逆反心理形成的原因有哪些

  中学生逆反心理形成的原因是多重而复杂的,是因时因地而改变的,教育者必须运用一分为二的眼光去看这个问题,而不能只注意问题的一个方面却忽视其他方面。唯物辩证法认为,矛盾存在于一切事物的发展过程中。因此,逆反心理与认同心理(或更高层次的信奉心理)必然相反相成,对立统一。例如,有的学生在探求知识时,总喜欢寻求与老师、同学、书本不同甚至相反的看法,因为他信奉:一定意义上逆反可以促进社会进步和科学发展。又如,在上述逆反心理表现中的信度逆反,即主体对信息传递者的人格或虚假内容所产生的怀疑,就体现出主体对相反人格或内容的认同。造成中学生形成逆反心理的原因是多方面的,既有来自教育环境及其他外部刺激的客观因素,也有中学生主体内部的心理因素。

  1、与中学生处于特定的年龄阶段有关

  进入青春期以后,中学生身心快速成长、知识不断增多、能力不断增强,这阶段是他们从依赖走向独立转型期,逆反心理是刚刚进入转型期的孩子萌发独立意识的一种表现。一方面是强烈的独立意识和不断独立地努力,他们的自我意识开始觉醒,“成人感”强烈地显露出来,认为自己已经是“大人”了,处处要体现自己的存在,并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。一方面是还不能完全走向独立的现实,一旦这种渴望得不到满足,便会产生抵触情绪,看问题容易偏激、极端。两方面对立造就逆反心理机制。同时他们面对紧张的学业、升学的压力和难以处理的人际关系,逆反心理往往有比较突出的表现。这种“自负型”逆反心理可以说是中学生产生逆反心理的内因。
  中学生过分强调自我,好奇心盛,偏激固执等,它是产生逆反心理的直接原因,中学生在受教育过程中,随着知识经验的增加,认知方式的发展,特别是思维的独立性和批判性的发展,独立意识不断增强。他们开始用自己的智慧才能来判断曲折,对老师家长的教导,常常喜欢用批判的眼光审视一番,对于越是禁止的事物,向往之情更为迫切,以至于产生你越不让我知道我越想知道的逆反心理。


  2、与家长的教育方法有关

  很多家长对孩子百般溺爱,事无巨细,越俎代庖。这样的学生生活能力差,唯我独尊,听不得批评和劝告,易形成自负型逆反心理;也有不少家长对孩子期望值过高,教育方法简单粗暴,导致子女过重心理压力,容易产生“受挫型”逆反心理;还有的家长对孩子漠不关心,放任自流,孩子得不到家庭的温暖和爱护,往往对学习和生活缺乏信心,容易形成“失落型”逆反心理。
  进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际不断拓宽,中学生更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大成人了,强烈的成人感和独立意识使他们希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,做事喜欢自作主张,对父母不再是高度崇拜,而是看到他们不断表现出来的不足;不再“唯命是从”,往往嫌父母管得太严、太罗嗦,而家长认为中学阶段是孩子成长关键阶段,对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,甚至有些父母为了教育孩子还采用暴力手段。超过了孩子所能忍耐的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,容易引起他们无谓的烦恼,导致逆反心理的产生。

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是一所经教育部门批准成立的青少年心理辅导学校,学校实行封闭式管理与开放式教育结合,通过学校独自创立的教育十六法和心理医疗、立志教育、时间管理、感恩教育等多种教育手段,使孩子们逐步成为一个诚实、自信、有责任感的合格的青少年,彻底改掉以前的不良行为和习惯。

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